ΕΚΤΕΛΟΥΝ «ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΘΑΝΑΤΟΥ» ΓΙΑ 170.000 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ του Χρήστου Κάτσικα*

 Στην είσοδο της κόλασης

Είναι πια φανερό, ακόμη και στους πιο δύσπιστους, ακόμη και σ΄ αυτούς που χρόνια πολλά βάσιζαν τη γραμματική και το συντακτικό των αναγνώσεών τους για το «που πάει η εκπαίδευση» στις περίτεχνες διακηρύξεις των εκάστοτε Υπουργών Παιδείας, ότι η δημόσια εκπαίδευση βρίσκεται μπροστά σε μια «επιχείρηση» συνολικής αλλαγής του τοπίου από την πρώτη μικρή του δημοτικού μέχρι και το Πανεπιστήμιο και τα μεταπτυχιακά προγράμματα.
Μια βασική παράμετρος αυτής της «επιχείρησης» αφορά και τις εργασιακές σχέσεις των 170.000 περίπου μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών της Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης.

Υπουργείο Παιδείας και πανεπιστήμια: προς συγχώνευση των αυτοσχεδιασμών με την ανευθυνότητα; Του Φραγκίσκου Καλαβάση*

Ο χάρτης της ρητορείας και των κυβερνητικών πρακτικών έχει όλο και λιγότερη σχέση με την εκπαιδευτική, ερευνητική και διοικητική πραγματικότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Kαιρός για περισυλλογή και αυτοσυγκράτηση. Η αλαζονεία της ευκολίας και της αμάθειας, η οποία δυστυχώς μαγνήτισε πολλά καλά μυαλά, κινδυνεύει να παρασύρει ακόμα και τους πιο ανθεκτικούς αντιπάλους της. Η αλλοίωση της εικόνας των πανεπιστημίων με τα ηλεκτρονικά συμβούλια και τις καταλήψεις, η αναγωγή σε ψεύτικες αντιθέσεις οδηγούν σε σύγχυση μεταξύ των γεγονότων και της σημασίας τους και μπορεί να συμπαρασύρουν σε φαύλους κύκλους πολιτικής ακινησίας.

Η σύγκρουση για το μέλλον της Παιδείας στην Ευρώπη και οι εγχώριες ηθικολογικές έριδες του Σωκράτη Πετμεζά*

Στην πράξη η επόμενη γενιά θα είναι, για πρώτη φορά, λιγότερο μορφωμένη εξειδικευμένη από την προηγούμενη και βεβαίως η, έστω και ζαβή ώς τα σήμερα, ισότητα στην πρόσβαση στην ανώτατη παιδεία θα περιοριστεί ακόμα περισσότερο, σε βάρος των φτωχότερων κοινωνικών στρωμάτων

Η πορεία εφαρμογής του νέου αυταρχικού πανεπιστημιακού νομικού πλαισίου παράλληλα με τη δραματική μείωση της δημόσιας χρηματοδότησης επισωρεύει στα ΑΕΙ και ΤΕΙ ακαδημαϊκά προβλήματα και διοικητικές δυσλειτουργίες τη φύση και την έκταση των οποίων ακόμα δεν είμαστε σε θέση να προσδιορίσουμε με ακρίβεια. Ο περιορισμός του συνολικού φοιτητικού πληθυσμού και ιδίως η υποβάθμιση της ποιότητας και της χρονικής έκτασης της παιδείας που θα προσφέρεται σε κάθε φοιτητή είναι ένας από τους σχεδόν ομολογημένους κύριους στόχους της ψευδώνυμης «μεταρρύθμισης».

Ο ναζισμός ενυπάρχει στη δυτική πολιτική κουλτούρα /Στέλιος Ελληνιάδης

Το «Λιβαδειά Παλάς» είναι αδιάψευστος μάρτυρας της συμφωνίας που καθόρισε σε μεγάλο βαθμό το μέλλον της μεταπολεμικής Ευρώπης.

Μιας συμφωνίας που οι συνέπειές της έγιναν αντιληπτές όχι μέσα από κάποιο λεπτομερές κοινό ανακοινωθέν των τριών ηγετών, Στάλιν, Ρούσβελτ, Τσόρτσιλ, αλλά μέσα από την τροπή των γεγονότων, υποκρύπτοντας κι ένα σωρό ζητήματα που είτε δεν συμφωνήθηκαν είτε κρατήθηκαν στο πίσω μέρος του μυαλού των συμμετεχόντων. Κάποια απ’ αυτά ακόμα παραμένουν μυστικά και κάποια έρχονται στην επιφάνεια αποσπασματικά όταν οι συγκυρίες το επιτρέπουν. Αυτή η αθέατη πλευρά των συμφωνιών και των ασυμφωνιών είχε σημαντικότατες επιπτώσεις στις κατά τόπους εξελίξεις, ιδίως στην Ελλάδα.

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Ένα σύστημα επιτήρησης και χειραγώγησης του Χρήστου Κάτσικα *

«Μη δίνετε σημασία στο τι λένε, προσέξτε καλύτερα τι εννοούν»

Πριν λίγες μέρες το Υπουργείο Παιδείας έφερε σε διαβούλευση το Σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος που αφορά στην αξιολόγηση των 160 χιλιάδων εκπαιδευτικών. Πρόκειται για ένα εξαντλητικό κείμενο 70 σελίδων που αποτελείται από 27 άρθρα  και ετοιμάστηκε από τα συναρμόδια υπουργεία Παιδείας και Διοικητικής Μεταρρύθμισης.

Μιλάμε ουσιαστικά για ένα πυραμιδωτό και αυστηρά συγκεντρωτικό ιεραρχικό σύστημα υπό την εποπτεία της πολιτικής εξουσίας με το οποίο επιχειρείται να εξασφαλιστεί ένας πανοπτικός έλεγχος για την πειθάρχηση και υποταγή των εκπαιδευτικών και βεβαίως για τη νομιμοποίηση μεγαλύτερων μισθολογικών περικοπών και απολύσεων.

Λευκές κόλλες σε μαύρο μέλλον Του Χρήστου Κάτσικα

Κάθε χρόνο, τόσο τα υψηλά ποσοστά χαμηλών βαθμολογιών που καταγράφονται στις πανελλαδικές εξετάσεις, όπου περίπου το 1/3 των εξετασθέντων γράφουν κάτω από τη βάση, όσο και τα βαθμολογικά «ναυάγια» (χιλιάδες εξετασθέντες δίνουν σχεδόν λευκή κόλλα) πριμοδοτούν την ανάπτυξη μιας δημόσιας συζήτησης γύρω από την εξήγηση του φαινομένου. Ωστόσο, τα τελευταία 2-3 χρόνια η συζήτηση για τις επιδόσεις των μαθητών έχει «πάρει φωτιά» καθώς ένα μεγάλο τμήμα εκπαιδευτικών επισημαίνει ότι υπάρχει μια ποιοτική διαφορά σε σχέση με το κοντινό παρελθόν.

Οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι έχουν πληθύνει οι «μαθητές των τελευταίων θρανίων», δηλαδή τα παιδιά εκείνα που νωρίς έχουν εγκαταλείψει κάθε προσπάθεια, ενώ από την άλλη είναι φανερή διά γυμνού οφθαλμού η συρρίκνωση της ομάδας των μαθητών που πασχίζει για καλά σχολικά αποτελέσματα. Δεν είναι λίγοι μάλιστα εκείνοι που υποστηρίζουν ότι, ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια, που συνδέονται με την οικονομική κρίση και τις συνέπειές της στις οικογένειες των μαθητών και στην υποχρηματοδότηση της εκπαίδευσης, το ελληνικό σχολείο τείνει να μεταλλαχθεί σε μια «βιομηχανία» ενός ιδιόμορφου αναλφαβητισμού.

Χτίζοντας το Νέο Εμφυλιοπολεμικό Κράτος Του Ηλία Ιωακείμογλου

Οι επιθέσεις στις ελεύθερες αυτοδιαχειριζόμενες εστίες αντίστασης δεν είναι επικοινωνιακά παιχνίδια, είναι επεισόδια από την οικοδόμηση του Νέου Εμφυλιοπολεμικού Κράτους και τη συγκρότηση του φασιστικού συνασπισμού εξουσίας, από τη μετατροπή της Δεξιάς σε Εμπόλεμη Δεξιά. Εν τω μεταξύ, η ηγετική ομάδα του ΣΥΡΙΖΑ προτείνει να καπνίσουμε όλοι μαζί την πίπα της ειρήνης και το ΚΚΕ αποσύρεται στα στεγανά διαμερίσματά του για να παρακολουθήσει την πυρκαγιά από το μπαλκόνι

Πώς η Δεξιά πήρε το προβάδισμα

Το «κήτος» έκανε… «λάθος» Αρθρογράφος: Νίκος Μπογιόπουλος

 

 Καμιά φορά τα «κήτη» δείχνουν «κατανόηση». Να μια απόδειξη: Το ΔΝΤ (το «κήτος», δηλαδή), «κατανοεί» την ανάγκη για νέο «κούρεμα» του ελληνικού χρέους. Το είπε ο κ. Τσίπρας. Χωρίς πάντως να διευκρινίσει αν ο ίδιος κατανοεί ποιος θα κληθεί να πληρώσει και το νέο «κούρεμα» (την ανάγκη του οποίου «κατανοεί» το ΔΝΤ).

 Αλλά τα «κήτη» (ακόμα και εκείνα τα «κήτη» που δείχνουν «κατανόηση») πότε-πότε κάνουν και «λάθη». Αυτό αναφέρει στην έκθεσή του για την Ελλάδα ο επικεφαλής οικονομολόγος του ΔΝΤ, ο κ. Μπλανσάρ. Οτι το ΔΝΤ έκανε «λάθος». Στον… «πολλαπλασιαστή».

 Με αφορμή, λοιπόν, τη συγκεκριμένη αναφορά του κ. Μπλανσάρ, στο εσωτερικό της χώρας έχει αναθερμανθεί η συζήτηση για το ρόλο του ΔΝΤ.

Οι τραπεζίτες παχαίνουν όταν… πεινούν οι άλλοι Του Γιώργος Δελαστίκ

 Η Goldman Sachs έβγαλε 400 εκατομμύρια δολάρια κερδοσκοπώντας στις τιμές των θεμελιωδών τροφίμων όταν δισεκατομμύρια άνθρωποι λιμοκτονούν

 Εξω φρενών με τους τραπεζίτες ήταν η μετριοπαθέστατη κεντροαριστερή εφημερίδα του Λονδίνου «Ιντιπέντεντ» και το έδειχνε από την πρώτη της κιόλας σελίδα. Στο στόχαστρο της εφημερίδας βρέθηκε η αμερικανική επενδυτική τράπεζα Goldman Sachs. 

Να μην περάσει η αξιολόγηση! Ολοι στις έκτακτες γενικές συνελεύσεις

 

ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΑΣΕΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 

Ο ΚΑΛΟΣ ΚΑΙ Ο ΑΞΙΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΦΟΒΙΣΜΕΝΟΣ ΚΑΙ ΥΠΟΤΑΓΜΕΝΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ

ΠΟΙΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ ΠΟΙΟΝ;

Αυτοί που μας ληστεύουν καθημερινά, κυβερνήσεις- ΕΕ και ΔΝΤ, αυτοί που αρπάζουν και τα ψίχουλα από το τραπέζι των φτωχών, ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΤΩΡΑ ΝΑ ΜΑΣ “ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΟΥΝ”! Γιατί το ντόπιο και ξένο κεφάλαιο και οι υπηρέτες του έχουν ήδη “αξιολογήσει” την κοινωνία και έχουν αποφασίσει ότι οι 1.500.000 ανέργοι δεν είναι αρκετοί, οι χιλιάδες απολυμένοι δεν είναι αρκετοί, οι περικοπές μισθών και συντάξεων δεν είναι αρκετές, οι φορολογίες και τα χαράτσια δεν είναι αρκετά, η διάλυση της υγείας και της παιδείας δεν φτάνουν… Ζητούν πλήρη υποταγή, για να συνεχίζουν χωρίς σταμάτημα τη ληστεία, πολλαπλασιάζοντας τα κέρδη τους από τον ιδρώτα των εργαζόμενων, τα αφορολόγητα πλούτη τους και τα προνόμια τους!

Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ΠΕ και ΔΕ της αιρετού Κατερίνας Λεμπέση

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

«Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης»

Γιατί το Πρ. Διάταγμα για την Αξιολόγηση δεν έχει στόχο τη βελτίωση της Εκπαίδευσης και των Εκπαιδευτικών, αλλά την «ποινικοποίηση» της εκπαιδευτικής διαδικασίας;

Το Π.Δ. που δόθηκε στη δημοσιότητα αφορά στην αξιολόγηση εκπαιδευτικών και στελεχών της εκπαίδευσης και ταυτίζεται με το Ν. 4024/2011 (Μισθολόγιο & Βαθμολόγιο).

·            Δεν έχει στόχο την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού έργου, την ποιοτική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών και της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

·            Δεν έχει στόχο την αποτελεσματικότερη λειτουργία των σχολικών μονάδων, την ενίσχυση των σχέσεων, των παιδαγωγικών πρακτικών, την ανάδειξη και προώθηση των ιδεών και των καλών πρακτικών.

Το μέγα χάσμα στην εκπαίδευση

Σε «βιομηχανία» ιδιόμορφου αναλφαβητισμού τείνει να μεταλλαχθεί το ελληνικό σχολείο, σύμφωνα με την έρευνα που δημοσιεύει σήμερα η «Εφ.Συν.». Ολο και πληθαίνουν οι μαθητές που νωρίς νωρίς εγκαταλείπουν κάθε προσπάθεια να συνεχίσουν την εκπαίδευση και όλο και συρρικνώνονται οι μαθητές που πασχίζουν να διακριθούν και να φέρουν καλά αποτελέσματα.

Είναι ένα δυσάρεστο κοινωνικό φαινόμενο, το οποίο οφείλουμε να δούμε σε σχέση με την οικονομική κρίση, τη συγχώνευση των σχολείων και την υποχρηματοδότηση της εκπαίδευσης. Οχληρή διαπίστωση είναι ότι τα τελευταία χρόνια έχει παρακμάσει η κριτική διάνοια και το νόημα της γλώσσας, καθώς και οι ανθρωπιστικές επιστήμες, πολύτιμες για την ψυχική και νοητική βελτίωση του ανθρώπου-πολίτη.

Κοινοβουλευτισμός και Ολιγαρχία του Γιώργου Ν. Οικονόμου

Αυτό που διαπιστώνεται σήμερα από πολλές πλευρές είναι η κρίση του «αντιπροσωπευτικού» πολιτεύματος, όπως αυτό έχει αποκρυσταλλωθεί στην Δύση εδώ και δύο αιώνες. Η κρίση δεν είναι μόνο χρηματοπιστωτική ή οικονομική, όπως λέγεται τελευταίως, αλλά βαθύτερη: είναι κρίση δομών και θεσμών. Οι διαγνώσεις και οι αιτιολογίες ποικίλουν αναλόγως της οπτικής του εκάστοτε ερευνητή, και συνοδεύονται από προτάσεις που κυμαίνονται μεταξύ μεταρρυθμιστικών αλλαγών και ιδεολογικών δικαιολογήσεων. Μιά πρόχειρη ματιά στις εφημερίδες, στα περιοδικά, στην τηλεόραση κ.λπ αρκεί για να διαπιστωθεί ότι υπάρχει ένας πληθωρισμός της λέξεως «δημοκρατία» (σύγχρονη δημοκρατία, έμμεση δημοκρατία, αντιπροσωπευτική δημοκρατία, κοινοβουλευτική δημοκρατία, κ.λπ). Αυτό ο λεκτικός πληθωρισμός αποκρύβει, συνειδητώς ή ανεπιγνώστως, την ουσία ακριβώς του πολιτεύματος αυτού. Και η ουσία είναι ο βαθύς ολιγαρχικός χαρακτήρας του: οι αποφάσεις και οι νόμοι είναι αρμοδιότητα των ολίγων και εξυπηρετούν τα συμφέροντα των ολίγων ισχυρών – ο Κ. Καστοριάδης δικαίως τo αποκαλεί φιλελεύθερη ολιγαρχία.

Παρεμβάσεις ΔΕ και ΠΕ: Το Προεδρικό Διάταγμα για την αξιολόγηση να μείνει στα χαρτιά!

Εκπαιδευτικοί σε κατάσταση «ομηρίας», εκπαιδευτικοί που καλούνται να γίνουν «superman» για να λύσουν όλα τα προβλήματα του εκπαιδευτικού συστήματος – για τα οποία προφανώς φταίνε αυτοί και κανένας άλλος – εκπαιδευτικοί που η κάθε τους δραστηριότητα θα μετριέται στα κουτάκια και με συντελεστές. Πλαίσιο ασφυκτικό, ιεραρχικό, αντιπαιδαγωγικό.Ο εκπαιδευτικός δακτυλοδεικτούμενος σε μαθητές και κοινωνία, οι πολιτικές της υποχρηματοδότησης, των μηδενικών διορισμών, του σχολείου της αγοράς και της εξόντωσης των μαθητών που επιβάλλονται από κυβέρνηση, Ε.Ε. και ΔΝΤ στο απυρόβλητο. Αυτό, με λίγα λόγια, είναι το σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για την αξιολόγηση που δόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας για «διαβούλευση».

ΝΑ ΜΗΝ ΠΕΡΑΣΕΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Ο ΚΑΛΟΣ ΚΑΙ Ο ΑΞΙΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΦΟΒΙΣΜΕΝΟΣ ΚΑΙ ΥΠΟΤΑΓΜΕΝΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ

ΠΟΙΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ ΠΟΙΟΝ;
Αυτοί που μας ληστεύουν καθημερινά, κυβερνήσεις- ΕΕ και ΔΝΤ, αυτοί που αρπάζουν και τα ψίχουλα από το τραπέζι των φτωχών, ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΤΩΡΑ ΝΑ ΜΑΣ “ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΟΥΝ”! Γιατί το ντόπιο και ξένο κεφάλαιο και οι υπηρέτες του έχουν ήδη “αξιολογήσει” την κοινωνία και έχουν αποφασίσει ότι οι 1.500.000 ανέργοι δεν είναι αρκετοί, οι χιλιάδες απολυμένοι δεν είναι αρκετοί, οι περικοπές μισθών και συντάξεων δεν είναι αρκετές, οι φορολογίες και τα χαράτσια δεν είναι αρκετά, η διάλυση της υγείας και της παιδείας δεν φτάνουν… Ζητούν πλήρη υποταγή, για να συνεχίζουν χωρίς σταμάτημα τη ληστεία, πολλαπλασιάζοντας τα κέρδη τους από τον ιδρώτα των εργαζόμενων, τα αφορολόγητα πλούτη τους και τα προνόμια τους!