Μια προσωπική στάση απέναντι στην Αξιολόγηση

Έχοντας πια κάποια χρόνια στην εκπαίδευση, τόσα που μου επιτρέπουν να βγάλω μερικά ασφαλή συμπεράσματα, και έχοντας γυρίσει αρκετά σχολεία της επαρχίας και του κέντρου, πραγματικά δεν μπορώ να πω ποιο ήταν το καλύτερο σχολείο που έχω υπηρετήσει. Αυτό δεν συμβαίνει επειδή ήταν όλα «πρότυπα» σχολεία, ούτε επειδή γενικά είμαι αναποφάσιστος (το αντίθετο), αλλά επειδή το ίδιο αυτό το ερώτημα «ποιο είναι το καλύτερο σχολείο?» είναι άτοπο.

Κάνω αυτήν την εισαγωγή, γιατί αυτό που πλασάρεται στην «κοινή» γνώμη είναι ότι η Αξιολόγηση έχει να κάνει με κάτι τέτοιο. Στο κάτω-κάτω, ποιος δεν θα ήθελε να ξέρει αν  το σχολείο της γειτονιάς του είναι «καλό» ή «κακό»? «Αν το σχολείο έχει κάποιο πρόβλημα, δεν είναι σωστό να το εντοπίσουμε και να το λύσουμε?» ρωτάει ο καλόπιστος συζητητής. Συνέχεια

Για τη διαπαιδαγώγηση μέσα στην οικογένεια και τα παιδικά παιχνίδια Το φυλλάδιο που μοίραζε

Το φυλλάδιο που μοίραζε η ΚΝΕ στους γονείς στο Χριστουγεννιάτικο Φεστιβάλ με αποσπάσματα από έργα του Αντόν Μακάρενκο

 
Motion Team
Στο πλαίσιο του Χριστουγεννιάτικου Φεστιβάλ της ΚΝΕ για τα παιδιά που έγινε στον Περισσό, μέλη της ΚΝΕ μοίρασαν στους γονείς των παιδιών που συμμετείχαν στις εκδηλώσεις ένα πολύ ενδιαφέρον και χρήσιμο φυλλάδιο, που δημοσιεύουμε σήμερα στον «Ριζοσπάστη».

Το φυλλάδιο της ΚΝΕ περιείχε κάποια κομμάτια από το βιβλίο «Διαλεχτά Παιδαγωγικά Εργα» του Αντόν Μακάρενκο, έκδοση του Ομίλου Εκπαιδευτικού Προβληματισμού, για τη διαπαιδαγώγηση μέσα στην οικογένεια και σχετικά με το παιχνίδι του παιδιού. Καθώς όπως έλεγε κι ο ίδιος ο Μακάρενκο: «Το παιχνίδι έχει μεγάλη σημασία στη ζωή του παιδιού, τόση σημασία όση και η δράση, η δουλειά ή η υπηρεσία για τους ενηλίκους. Το παιδί φέρεται στο παιχνίδι, έτσι που θα φέρεται και στη δουλειά, όταν θα μεγαλώσει. Γι’ αυτό η διαπαιδαγώγηση του μελλοντικού ανθρώπου με δράση συντελείται πριν απ’ όλα τον καιρό που παίζει. Ο τρόπος που θα εξελιχθεί η ζωή ενός ανθρώπου σαν εργάτη και αγωνιστή μπορεί να φανεί στο ξετύλιγμα του παιδικού του παιχνιδιού. (…)». Τα όσα γράφει ο Μακάρενκο αναφέρονται μεν σε μία άλλη εποχή, στο πλαίσιο της οικοδόμησης της νέας σοσιαλιστικής κοινωνίας, παραμένουν όμως εξαιρετικά επίκαιρα και διδακτικά.

Στο πλαίσιο της σημερινής κοινωνίας, το παιδί βρίσκεται από την πρώτη κιόλας στιγμή εκτεθειμένο στους πολυπλόκαμους μηχανισμούς του συστήματος. Η οικογένεια, βασικός παράγοντας που επιδρά στη διαπαιδαγώγησή και στις βάσεις που θα αποκτήσει το παιδί, μπορεί να συμβάλει ώστε το παιδί να διαπαιδαγωγηθεί με τα ιδανικά του αγώνα, της αλληλεγγύης. Δίνεται η ευκαιρία σε κάθε αγωνιστή και πρωτοπόρο γονέα να θέσει τις σωστές βάσεις στο παιδί του: «Στην οικογένειά σας με την καθοδήγησή σας μεγαλώνει ο αυριανός πολίτης, το αυριανό κοινωνικό στέλεχος, ο μελλοντικός μαχητής», παρότρυνε ο Μακάρενκο τους γονείς για το πώς να διαπαιδαγωγήσουν το νέο άνθρωπο της ΕΣΣΔ. Συνέχεια

Άγγελος Πατσιάς: «Περάσαμε στην αντάρτικη εκπαίδευση»

Αναρτήθηκε από Killer…

Ήταν η πρώτη του μέρα στην τάξη ως δάσκαλος. Ο Άγγελος Πατσιάς στηρίχθηκε στο μύθο του Πλάτωνα. «Βγείτε απ’ τη Σπηλιά» ήταν το σύνθημα που υιοθετήθηκε στο δημοτικό σχολείο του Φουρφουρά.

Γράφει η Αιμιλία Πανταζή
«Προσπαθούσα να τους δείξω γιατί έχει αξία ο χρόνος τους στο σχολείο, που για τα περισσότερα παιδιά, όπως και να το κάνουμε, είναι χαμένος χρόνος από το παιχνίδι», λέει ο δάσκαλος Άγγελος Πατσιάς.

Με καταγωγή από τη Δράμα πίστευε πάντα ότι θα ακολουθούσε ένα μοναχικό επάγγελμα. Ο απόλυτα σιωπηλός τρόπος του φιλολόγου πατέρα του λειτούργησε ως πρότυπο για αυτό που είχε στο μυαλό του ως αντισυμβατικός εκπαιδευτικός. Συνέχεια

Αναζητώντας το σχολείο της ισότητας

 

arton421-39cb9

Μπαίνοντας στο δημοτικό σχολείο της Ράουμα, μιας φινλανδικής πόλης στον κόλπο του Μπότνικ, δεν βλέπεις ούτε περίφραξη, ούτε είσοδο : περνάς απλώς μπροστά από ένα πάρκινγκ ποδηλάτων κι από μια παιδική χαρά. Από το γυμναστήριο έως την αίθουσα μουσικής, τα πάντα μοιάζουν να έχουν σχεδιαστεί για να κάνουν τα παιδιά να νιώθουν όσο το δυνατόν πιο άνετα. Κατά τη διάρκεια των σαράντα πέντε λεπτών που διαρκεί το μάθημα, η καθηγήτρια των αγγλικών εναλλάσσει πέντε διαφορετικές δραστηριότητες. Διατηρεί αμείωτη την προσοχή των μαθητών της ήδη από τα πρώτα δευτερόλεπτα του μαθήματος, χάρη σε μια μπάλα που κυκλοφορεί στην τάξη και στέλνεται με μια πάσα σε κάθε μαθητή που λαμβάνει τον λόγο. Βέβαια, το σύστημα δεν είναι άγνωστο στις τάξεις κι άλλων χωρών, όμως, στη Φινλανδία, με 12,4 μαθητές ανά εκπαιδευτικό (μία από τις καλύτερες αναλογίες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ευρώπη) αποδεικνύεται εξαιρετικά αποτελεσματικό. Συνέχεια

Pearson Education’s creepy vision confirms Common Core fears submit to reddit

Danette Clark Danette Clark

Danette Clark is a mom, former paralegal turned business operator, researcher, and writer. She has contributed to Klein Online and RBO2.com.

 

WASHINGTON, D.C. – Pearson Education, an official partner in the development of resources and tests for the Common Core State Standards, recently released a video series to share their ‘vision for the future of learning’.

pearson educationAlthough the technology shown is impressive, these videos confirm what many teachers and parents have feared most about Common Core, unprecedented control and an invasion of student privacy.

 

In these videos, educators’ teaching styles are monitored by real-time cameras in every classroom and evaluated on the use of specific points of instruction. It goes without saying that dictating specific teaching strategies makes for big problems, especially if those strategies are used for indoctrination purposes. Just look to Texas for testimony of teachers that say they were reprimanded and threatened with dismissal if they failed to teach in the exact manner directed by CSCOPE.

 

Pearson also confirms (again) Common Core’s global agenda as students are shown participating in ‘global learning’ activities resembling Model UN lesson activities. Pearson is an active supporter of Model United Nations, a program that has increased in popularity among more liberal school districts in recent years. Συνέχεια

What is Georgia’s Race to the Top Plan for New Teachers?

October 29, 2013 by

What is the Georgia Race to the Top (RT3) Plan for New Teachers?

Teach for America

The simple answer is to hire inexperienced and uncertified teachers through contractual arrangements with Teach for America, a political action organization that provides boot camp summer training for college graduates from élite universities.  After five weeks of training, with little to no “student teaching,” these young persons are then dropped into a variety of schools.  For Georgia, most of the TFA cadets are hired by school districts in the metro-Atlanta area.  According to the TFA Metro Atlanta website, since 2000, there are 989 TFA alumni in the Atlanta region, 13 alumni school leaders, and 300 corps teachers hired this year for Atlanta area schools.   And according to the AJC, four of the TFA alumni are running for a place on the Atlanta School Board. Συνέχεια

«Όροι και προϋποθέσεις» για έναν πετυχημένο αγώνα των εκπαιδευτικών που δεν μπορεί παρά να είναι ο ξεσηκωμός της κοινωνίας ;lgftdstr

;lgftdstr

Αποφάσισα να γράψω αυτό το κείμενο ως αναπληρωτής, ως αμετανόητος απεργός του 2006, ως εργαζόμενος που δεν ταυτίζεται με τις κλασσικές συνδικαλιστικές πρακτικές και νοοτροπίες της αντιπροσώπευσης, ως χρήστης «παράξενων εργαλείων» ταξικής ανάλυσης όπως η εργατική έρευνα και η ταξική σύνθεση που μας κληρονόμησε ο ιταλικός «αυτόνομος» μαρξισμός και τέλος, ως ένας άνθρωπος που προετοιμαζόταν για μια μεγάλη μάχη και άκουσε ότι «δεν υπήρχαν οι όροι και οι προϋποθέσεις»…

1.1   ΠολΥ γρΗγορα: Η γενικΗ κατΑσταση Συνέχεια

Is competition in education killing our sense of community? By Valerie Strauss

Sarah Irvine Belson (american.edu)

Sarah Irvine Belson
(american.edu)

I recently published a post that slammed modern school reform as essentially an urban land reform project, written by Leslie Fenwick, dean of the Howard University School of Education and a professor of education policy, It said in part:

The truth can be used to tell a lie. The truth is that black parents’ frustration with the quality of public schools is at an all time righteous high…. The lie is that schemes like Teach For America, charter schools backed by venture capitalists, education management organizations (EMOs), and Broad Foundation-prepared superintendents address black parents’ concerns about the quality of public schools for their children.

Here is a related piece, written by a colleague of Fenwick’s, Sarah Irvine Belson, dean of the American University School of Education, Teaching and Health.

By Sarah Irvin Belson Συνέχεια

Κι άλλες συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων

Σε νέο κύμα υποβιβασμού, συγχωνεύσεων και καταργήσεων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων προχωρά το υπουργείο Παιδείας όπως προκύπτει από το σχέδιο υπουργικής απόφαση που διαβίβασε το υπουργείο Παιδείας στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ενόψει των μεταθέσεων των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για συνέχεια της εφαρμογής της πολιτικής συρρίκνωσης της Παιδείας, για αποκρυστάλλωση των προσπαθειών του υπουργείου να εμφανίσει τα σχολεία με «δυσανάλογη οργανικότητα», να συλλέξει στοιχεία για την κατανομή των τετραγωνικών της κάθε αίθουσας (υπολογίζοντας 1,5 τ.μ. για κάθε μαθητή) κ.τλ. Συνέχεια

Protecting children from poverty a better investment than the common core.

Protecting children from poverty a better investment than the common core.

 

Submitted to the New York Times

 

 

Re: Who’s minding the schools? June 9. (Andrew Hacker and Claudia Drefus)

 

 

 

Hacker and Drefus’ statement that attacks on the Common Core come «mainly from the right» ignores or dismisses serious criticisms from well-respected experts.

 

 

They include these points: Συνέχεια

Six Questions to Make Community Schools Work for Philly – The Community’s Plan

 

On June 15th, community members, students, and school staff will be joining together for a forum on community schools. The forum aims to jumpstart the conversation on community schools, giving people the chance to share their thoughts and questions with one another and with experts from around the country.

At Our City – Our Schools, we wanted to start the conversation a little early.

The whole point of community schools is that they are responsive to the needs of their schools and their communities. That means that the community needs to be involved in defining what they will look like. Συνέχεια

A Nation Still At Risk: How We Can Fix Our Schools

In April 1983—exactly thirty years ago—the famous report “A Nation at Risk,” warned that American education was a “rising tide of mediocrity.” Since then, despite a tidal wave of reforms—more money, more standards, more testing, more technology, more affirmative action, more charter schools, more teacher-certification, more test-based accountability and more big federal programs (No Child Left Behind and Race to the Top),  American K-12 education remains stubbornly mediocre.

 

With American 15-year-olds ranking internationally 14th in reading, 17th in science and 25th in math—trailing counterparts in such countries as Estonia and Poland—and one-third of entering college students needing remedial education, the report card is still poor.

 

With an Op-Ed in the New York Times yesterday and an interesting new book entitled The Allure of Order: High Hopes, Dashed Expectations, and the Troubled Quest to Remake American Schooling (Oxford University Press), Jal Mehta, an assistant professor at the Harvard Graduate School of Education, offers both a diagnosis and a solution. Συνέχεια

Fighting for Our Classrooms, and for the Human Beings Inside Them

It seems as if same battle is being fought in every aspect of American society. On one side are the forces of egalitarianism, economic opportunity, and self-determination. On the other is a well-funded and entrenched elite bent on hijacking our media, our political process, and our institutions, for their selfish ends.

Sadly, the classrooms of this country haven’t been spared.

Means and Ends

The Wall Street crowd wants us to think of education in terms of means — which usually means finding ways to spend less — rather than ends.  But when it comes to education, the «ends» are our children. And the means we choose for them, either consciously or through indifference, reveal who we really are as a people. Συνέχεια

Depersonalization, De-professionalization, Demoralization

 

 

Ani McHugh, a high school teacher of the year from Delran, New Jersey wrote a letter to the Burlington County (NJ) Times which describes the heart of education «reform» as the depersonalization of both teachers and students.

Ani wrote,

Depersonalization is at the heart of education reform

For decades, newspapers have published letters from people who describe teachers as lazy, greedy and ineffective — and responses from teachers who defend their work ethic, their passion and their profession as a whole.

The problem, though, is one that’s older and more deeply rooted than much of this banter addresses. It’s one on which the current educational «reform» movement thrives: depersonalization. Συνέχεια

Ελευθεριακή εκπαίδευση

Το σύστημα διδασκαλίας είναι η διδασκαλία του συστήματος                                                                                                                                                           Να ξεχάσουμε πριν μάθουμε. Να γκρεμίσουμε πριν χτίσουμε

    Από την εμφάνιση του έθνους κράτους και τη βιομηχανική επανάσταση αρχίζει σταδιακά να θεσμοποιείται ο ρόλος του σχολείου για την εκπαίδευση των παιδιών. Βεβαία πολλές χιλιάδες χρόνια πριν τη συστηματική ένταξη των παιδιών στην εκπαίδευση υπήρχαν σχολεία για την προετοιμασία των μελών μιας κλειστής ελίτ για την ανάληψη των κορυφαίων κοινωνικών θέσεων1. Από την άλλη για τις περισσότερες κοινωνίες η εμπειρική εκπαίδευση ήταν ένα απόλυτα φυσιολογικό γεγονός που γίνονταν μέσω ομαδικών εργασιών και στηρίζονταν στη συνεργασία τεχνίτη και μαθητευόμενου. Η εμπειρική εκπαίδευση κατά την άποψη πολλών θεωρητικών της εκπαίδευσης είναι αυτή που ταιριάζει περισσότερο στην ουσία της μάθησης παρά η τυποποιημένη συστηματική διδασκαλία που εμφανίστηκε τους δύο τελευταίους αιώνες2. Στις σύγχρονες παγκοσμιοποιημένες δομές η σχολειοποίηση της εκπαίδευσης έρχεται να εγκαθιδρύσει το διαχωρισμό της πνευματικής με τη χειρωνακτική εργασία. Συνέχεια